以社会主义核心价值体系为根本 建设和谐校园

杨向荣

 

建设社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题,是我党在思想文化建设上的一个重大理论创新。社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位,发挥着主导作用,决定着整个价值体系的基本特征和基本方向,是建设和谐文化的根本。建设和谐校园要以社会主义核心价值体系为根本,扎实推进和谐文化建设。要坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装头脑,牢固树立中国特色社会主义共同理想,大力弘扬社会主义荣辱观,广泛开展和谐创建活动,努力培养高素质的大学生,和谐文化建设提供人才保证。

一、社会主义核心价值体系是建设和谐校园的根本

社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容,即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通,共同构成辩证统一的有机整体。
   
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务,在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位。只有深刻认识和正确把握社会主义核心价值体系,才能有效推进社会主义和谐文化的建设,才能保证社会主义的正确方向。现在,我们正处在一个思想活跃、观念碰撞、文化交融的时代,各种文化同时并存,思想观念正确与错误交织,主流意识形态和非主流意识形态错综复杂。只有构建具有广泛感召力的社会主义核心价值体系,才能引领和整合多样化的思想意识和社会思潮,抵制腐朽文化,改造落后文化,发展先进文化,推进和谐文化的建设。
   
建设和谐校园离不开城市的和谐、社会的和谐,和谐社会建设的不断推进会给和谐校园建设带来推动和活力。社会主义核心价值体系是我国在价值观方面的科学总结,理应成为建设和谐校园的根本要求。高校是社会的首善之区,受到社会文化的影响并以特有的价值文化引导社会文化的前进,同时也是政治的敏感区、人才的聚集地、知识的创新源,高校是社会主义精神文明的示范区、辐射源和重要阵地。高校承担着建设和谐文化中的重要任务,应在和谐社会建设中发挥表率作用,并以先进文化辐射提升城市文化、社会文化。因此,以社会主义核心价值体系为根本建设和谐校园就成为建设和谐社会的必然要求。
   
在和谐校园建设中,马克思主义提供了正确的世界观和方法论,提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。
   
理想是一个民族、一个社会的指路明灯,始终坚持崇高的理想,坚持理想主义与现实主义相结合,才有实现理想的坚定信念。必须通过教育,使中国特色社会主义共同理想转化为全校师生员工共同的价值追求、价值取向和价值目标。
   
民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。胡锦涛同志指出:民族精神是我们民族的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神是对传统的传承。以改革创新为核心的时代精神是中华民族精神在新的历史条件下的发展,形成了市场意识、竞争意识、效率意识、民主法治意识、创新精神等等。这些新的具有鲜明时代特性的价值观念是实现中华民族伟大复兴的精神动力。
   
社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的具体化。荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容,树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。特别对于当代大学生,具备什么样的荣辱观,什么样的判断标准,直接影响到价值观的形成,关系到能否成为社会有用之材。
   
社会主义核心价值体系在建设和谐社会中发挥引领和主导作用。建设和谐校园,必须抓住这个根本,才能使全校师生形成共同的理想信念,培育和谐精神,塑造和谐心态,完成培养和造就社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任。

二、建构六大体系,建设和谐校园

建设和谐校园是一项系统工程,社会主义核心价值体系是指导建设和谐校园的基本价值导向和重要思想基础。着眼于学校建设和发展的实际,把社会主义核心价值体系融入和谐校园建设的全过程、工作的各个方面,就要牢固树立以人为本的理念,始终坚持育人为本、德育为先的原则,通过建构六大体系来搞好和谐校园的建设。
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、建构两课主渠道体系,用马克思主义中国化最新成果武装头脑,这是建设和谐校园的首要任务。
   
第十五次全国高校党建工作会议指出,建设和谐校园,必须用马克思主义中国化的最新成果武装头脑、指导实践、推动工作,确保高校沿着正确方向健康发展。这就要求我们必须充分发挥两课的主渠道作用,占领主阵地。一是不断提高两课教师的思想政治素质和道德素质、专业水平和教学能力。两课教学应当是思想交流、心灵碰撞、互相影响、共同提升的过程,需要一种和谐共处的良好氛围。如果教师在德育过程中只表现出理性和冷漠,教学就会演变为机械的说教,课堂便会变得乏味。要通过培训、考察、理论研讨、学生座谈会等方式督促教师提高素质能力,支持教师进行教学研究,不断提高教师自身水平。二是推进教学方法改革,增强课堂感染力。实施两课集中备课,增强教师间的经验交流,在教学过程中不断运用新方法、新形式,变,变灌输为讨论,便理论讲授与结合实践研讨,增强课堂的趣味性、知识性,引导学生自主思考,学会运用马克思主义最新成果析事明理、解疑释惑。为确保两课教学效果,学校实行教学巡视制度教学督导制度,检查督促两课教师的教学工作。三是以学生组织、理论社团为载体,通过主题活动、报告会等形式,对最新理论成果进行宣传普及。组织开展形式多样的交流活动,培养大学生学习和研究马克思主义的兴趣,引导他们了解和掌握党的理论创新成果。学校成立了学生理论社团红烛社,各学院成立了红烛分社,以他们为骨干,通过开展形式多样的形势政策宣讲、报告会、座谈会等,宣传贯彻党的路线方针政策,提高了学生思想政治水平和道德修养。
2
、建构思想政治教育体系,加强和改进思想政治教育,这是建设和谐校园的基础。
    校园的和谐、学校的团结稳定,很大程度取决于校内成员的思想道德素质。教师是思想道德的垂范榜样,对建设和谐校园将产生导向作用,大学生思想活跃,是校园的主体,成为建设和谐校园的主要依靠力量。要深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,不断加强大学生思想政治教育。一是牢固树立以人为本的教育理念,坚持全员育人、全过程育人、全方位育人。充分尊重学生的主体地位,引导学生的成长成才。放下教师架子,深入学生中间,才能了解学生所思所想,教育才有针对性,教师应该以学识魅力和人格魅力感染和影响学生,学生应信任和敬重教师,形成相互尊重、相互关爱的师生关系。解决学生学习、生活中存在的问题,其中最突出的是贫困生问题、心理健康问题、就业难问题等。如我校形成的包括奖、贷、助、补、免等方面在内的帮助贫困生工作体系,几年来,我校不仅无一名学生因经济困难而辍学,而且涌现出一大批家贫志、品学兼优的优秀困难生。在管理、教育过程中彰显人性化法制化。管理就是服务,强化责任意识,增强服务意识,转变管理方式,创新工作方法,提高公共管理和公共服务的能力,为学生提供更加人性化的服务。二是形成良好的思想政治教育机制。完善的机制是加强大学生思想政治教育工作的保障,我校建立的校院二级德育工作体制规范了思想政治工作流程,推进了思想政治工作深入开展,学生思想稳定,学风浓厚。校级德育工作体制在党委领导下,以校长和行政系统为主实施,贯彻落实文件精神,结合实际,研究制定科学的德育工作规划,定期召开会议研究德育工作的重大问题。院级德育工作由党总支和行政全面负责学生德育工作、院长对学生德智体美健康成长负责,联系各院的教学和管理工作实际将各项工作落到实处。在此基础上形成了精神及时传达、信息及时上报、工作及时反馈的工作理念推动德育工作体制的良好运行。三是德育工作考核推进德育工作的规范化、科学化建设。我校自2002年起建立了学院德育工作检查评估制度有效发挥了督促和交流的作用,每学年末进行检查,两学年一次评比,形成了考评细则,对各项工作列出了具体要求。以评促建,不增加学院工作负担,推进了学院德育工作的规范化、科学化建设。加强观摩交流,给学院之间提供了相互交流学习的机会,促进了德育工作水平的不断提高。四是积极拓展新途径,探索新方法,深入开展思想政治教育。如我校以社会实践为载体的实践教育模式收到了良好效果。我校在青岛市革命历史纪念馆、青岛山炮台遗址、青岛市地方支部旧址纪念馆等建立了德育实践基地,并组织学生前往开展活动,激励学生深刻缅怀革命先烈,增强历史使命感和责任感。我校土木学院在青岛团岛灯塔建立党建活动基地,通过参观、交流,引导学生学习灯塔负责人、全国劳模王炳交的事迹,使同学们受到了深刻教育。建筑学院运用所学走向社会参与新农村建设实践活动,参与师生上百人次,义务编制的村庄规划方案勾画了发展蓝图,已完成规划20个,有的规划方案被评为全省大学生社会实践成果一、二、三等奖。理论联系实际、书本知识结合社会实践,实现了双课堂互动,促进大学生成才,也推动了和谐社会建设。充分发挥网络教育在学生德育工作中的优势,主动占领网络阵地,将德育教育和网络信息技术相结合,构筑网络教育平台,为和谐校园建设建构良好的网络氛围。我校不断加强思想政治工作网站建设,形成了一点三网的格局:校党委宣传部负责维护的思想政治工作网站制高点——北斗网,校学生处、校团委、校学生招生就业办公室分别负责维护的三个特色网站——青年在线、学工在线、就业信息网站,成为开展网上思想教育工作的阵地,有效发挥了引导作用。
3
、建构心理健康教育体系,塑造良好心态,这是建设和谐校园的重要环节。
   
大学要培养的是德才兼备的高素质人才,健康的人格、良好的心态是成为人才的基础和前提,只有大学生人怀有阳光心情,人人具有健康心态,才有可能实现个人的最优发展,才有校园人与人之间的和谐。随着改革开放的日益深化和高校扩招的不断深入,各种价值观冲击着大学校园,各种诱惑现实的摆在大学生的面前,加上成长环境的改变,学习压力、就业碰壁、情感挫折等影响着大学生的健康成长,大学生心理健康问题日趋突显,影响到校园的和谐。有调查显示,20%左右的大学生存在不同程度的心理问题。因此,在大学校园构建心理健康教育体系,科学运用心理咨询方法,预防和有效干预大学生中出现的心理问题十分必要。其一,以心理健康教育中心为依托,开展心理健康教育。我校心理健康教育中心自2002年成立以来,经过多年来的探索,已形成了独具特色的工作模式。在进行正常的心理普查和咨询外,还积极开展心理健康知识宣传普及活动,“5.25”心理健康周已成为心理健康教育的一个品牌,如开展感恩的心大型手语活动、心理运动会等活动,使得大学生对心理咨询的认可度不断提高。其二,形成校、院、班三级工作体系。班级设有心理健康宣传员,能够及早发现有关问题,并能进行积极的干预;各学院也纷纷成立心理健康教育社团,如土木学院的绿丝带协会、管理学院的理心坊,对于培养大学生的良好心理素质提供了良好途径。其三,对思想政治工作者及广大同学进行培训讲座。针对不同对象定期进行有侧重点的培训,对思想政治工作者的培训侧重于心理健康咨询的方式方法、解决心理问题的基本原则途径等,对大学生的培训则侧重于让其正确认识心理健康咨询,自己主动查找问题、解决问题。
4
、建构校园文化体系,发挥载体作用,这是建设和谐校园的载体。
   
社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。文化是对人影响至深的因子,校园文化在潜移默化中影响、辐射、提升着全体成员的综合素养。加强校园环境、校园文化阵地建设,开展文明创建以及丰富多彩的文化活动,提升校风、学风和教风,将会对和谐校园建设产生良好的推动作用。
   
校园文化体系要充分体现和谐的理念,形成和谐的文化,推动校园文化整体层次和水平的不断提升,源于时代文化的同时又要具备高校的特色,辐射和带动社会各类文化的发展。在建构校园文化体系的过程中,要坚持以下原则:一是坚持开放的同时保持自己的风格。开放、交融是保持文化生命力的途径,高校校园文化不能脱离社会文化而存在,为此,一方面应以开放的姿态接受社会各种大众文化,另一方面也要考虑到大学作为一个特殊育人的场所和培育高素质人才的需要,及时进行文化批判,从而不断调整、充实和丰富自己特有的文化体系。二是兼备人文与科学精神。高校育人的使命之一便是培养既有科学精神又有人文素养的高素质人才,特别是知识经济时代的到来,使得社会需要的人才规格日益从单一专业性人才向具备综合素质的宽基础人才转变。校园文化作为人文与科学精神的交汇融合点,在继续保持科学精神的同时,必须为大学生人文素养的提高创造通畅、丰富的途径和平台,学校通过开设人文类选修课、组织学生参与社团活动、开展科技作品竞赛等拓宽学生的知识面,提升他们的创新意识和人文素养。三是校园文化的规范与个性共存。校园文化或以其特有的精神环境和文化氛围,或以美丽的校园物质环境和各种制度规范有意无意地使生活在校园中的个体在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响。这种影响是在潜移默化中感染人的情绪,陶冶人的情操,从而完成对理想人格的塑造。在建设校园文化中,一方面必须紧紧围绕为国家培养建设者和接班人的根本目的,必须坚持用马克思主义的立场、观点与方法来指导,用社会主义价值体系来影响和打造学生正确的价值观、人生观、世界观;另一方面,校园文化也应创造宽松的氛围,允许张扬个性、鼓励创新以及不同的观点存在。
   
建构校园文化体系,要重点解决载体的问题,应以丰富多彩的校园文化活动为载体,寓教于乐,充分发挥活动的教育引导功能。一是继承传统,要把校园内形成的传统文化活动形式保留下来,形成固定的文化活动模式,并以此打造成校园文化活动品牌,吸引学生的参与,如文化节、报告、论坛、大合唱、师生运动项目等等。二是创新形式,校园文化的多样性要求要有不同的文化样式、文化活动出现在校园里,让学生感受不同的文化氛围,这就要求在建设校园文化的过程中,必须兼容并包,把握时代发展的脉搏,紧跟时代的步伐,创新活动的形式和内容。三是突出特色。特色教育能够突出重点,针对性强,深入开展会收到良好效果。如感恩教育,感恩是中华民族的传统美德,学会感恩是做人的重要内涵。感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育。感恩意识是每个大学生都应具备的基本道德原则,感恩教育是高校德育的重要组成部分。如我校在新生教育中,以给母亲的一封信为题,引导学生核算培养成本,感念父母养育之恩,好好规划大学生活。在毕业生中开展师恩难忘,母校难忘系列活动。建筑学院自2005年开始,深入开展感恩教育,引导学生感恩父母、感恩教师、感恩学校、感恩社会,取得了良好的效果。寒假特别作业爱父母就给父母洗次头算一笔帐,更好地对待大学生活主题班会、挑战三百五,常怀感恩心等活动引导学生报答父母恩情,学会节约,学会感恩。感恩教育应以活动为载体,让大学生从活动中体验感恩,并回归现实生活,从点滴做起,在生活中实践感恩。开展荣辱观教育,让荣辱观进入学生的思想,内化为行动,以行动引导学生自我感悟。人文学院的礼仪宣讲团,通过礼仪展示,形象地告诉大学生应具备的基本礼仪修养,同时也引导学生自我感悟,自我提升。
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、建构我与学校共命运的心系学校发展体系,这是建设和谐校园的保障。
   
实现和谐校园的途径要靠学校的发展,学校的发展要靠师生团结的力量,只有全体师生员工心系学校发展,关心支持学校的发展,才有学校的凝聚力、向心力和美誉度。促进高校发展,是和谐校园建设的永恒主题。心系学校发展体系能团结师生员工,发挥集体的智慧和力量,为建设和谐校园提供保障。
   
建构心系学校发展体系应重点把握四点。一是以提高办学质量为中心,深化教育教学改革。办学质量是高校发展的根本,进行改革是提高办学质量的唯一途径,没有改革,没有创新,也就没有办学质量的提高。目前高校的改革已到了攻坚阶段,涉及到学校的方方面面,不改革就没有活力,不改革就会成为一潭死水。通过进行改革,可以凝聚人心,调动积极性和主动性,把师生员工团结到学校发展中来,进一步提高办学质量,推动学校的发展,从而有助于和谐校园建设。通过教育教学改革的推进,深化体制改革,优化高校结构,调整学科布局和专业设置,实现校内管理与教学、后勤与师生、教师与学生之间的协调与和谐。二是坚持民主管理。《高等教育法》中规定,把民主管理作为高等学校面向社会,依法自主办学的有力保障,实行民主管理对于提高高校管理、决策水平,促进高校事业发展具有重要意义。学校事务要保证公平公开,保障师生对学校发展的知情权,参与权。建立良好的师生参与学校管理的民主渠道,充分了解师生的所思所想,建议与意见,加强沟通与交流。如我校开展的校领导与学生面对面活动成为师生间平等沟通的一条良好渠道,通过座谈会和网上交流两条途径,学生发表了自己的见解,校领导做了开诚布公的说明,加强了师生的对等交流,融洽了师生关系。三是拓宽渠道,让学生参与学校管理,使学生在自主教育、自主管理、自主实践中提高认识,养成良好习惯。学生不仅是被管理者,也应是积极的参与者,但由于体制所限,一方面管理者对学生的思想动态及其变化发展趋势不够了解,另一方面学生对学校管理方面的意见和建议不能及时传递给管理者,有时造成了双方的盲目、误解。因此,让学生更多地参与学校管理十分必要。一是以学生会工作为切入点,抓好学生干部队伍建设,作为大学生自己的组织,学生会在学校和广大学生之间起着不可替代的桥梁和纽带作用。学生会以全心全意为同学服务为宗旨,把内强素质,外树形作为工作方针,加强了学校和学生间的沟通,发挥了学生自律组织的作用,维护了校园稳定。二是组建了学生工作助理员队伍。助理员参与到学校各部门的管理之中,有效的搭建了学校管理与学生群体的沟通桥梁,更在工作的过程中增强助理员工作的主观能动性,能力得到提高。开展学生干部竞聘上岗、并在学期末进行考核,以此激发学生自主管理的积极性。
   
通过心系学校发展体系的建设,明确一个目标:学校发展;树立一种精神:奉献;强调一份责任:强校。
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、建构育人队伍体系,着力构建一支高素质的辅导员、班主任队伍,这是建设和谐校园的力量之源。
   
和谐校园最重要的是人与人的和谐。人是建设和谐校园的能动性因素,只有人与人之间形成了团结和谐、理解支持的和睦关系,才能调动一切积极因素,形成强大合力,为和谐校园建设提供坚实基础。建设一支教书育人、爱岗敬业、兼具学识魅力和人格魅力的育人队伍能够为建设和谐校园提供力量之源。作为育人的主体,教师的自身素质如何将决定能否认真贯彻落实德育教育的目标和任务。高校教师总体是好的,但也有些高校教师在政治立场不够坚定,育人意识不强,敬业精神不够,言传身教作用较差,协作观念欠缺。这些都将对学生产生不良影响,影响到教育的质量和效果。
   
全员育人已成为高校教育的共识,高校教师不管是在教学科研一线,还是身处管理、后勤岗位,最终目的都是培养高素质的社会主义建设者和接班人,这样就形成了一个全方位的育人队伍。在这个育人队伍体系中,教辅人员、管理人员、后勤人员都发挥重要作用,对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观产生重要影响,辅导员和班主任队伍由于处在思想政治工作的一线,成为育人体系的关键力量。
   
要不断加强师德建设。师德是教师的核心素质,教师的品德和人格将对学生的成长产生直接的示范影响。要把加强师德建设作为教师队伍建设的重要内容,在全校深入开展了三育人工作,充分发挥教职工教书育人,管理育人,服务育人的作用,同时加强育人队伍的培训和考核,支持外出考察和培训,并加强了校内培训,提高了育人队伍整体水平。教学实验楼管理服务中心主任马琳老师,工作20多年来,工作兢兢业业,对学生态度和蔼,热情服务,经常深入教室检查课桌课椅、照明、取暖等设施的使用和维护情况,主动听取同学们的意见和建议,认真为教学做好后勤保障,深受同学们的好评,被同学们亲切地称为楼管马阿姨
   
重点打造辅导员、班主任队伍。我校建立健全了学生工作干部培训、外出考察、进修、职务评聘、业绩考核和奖惩等制度,并能够将各项制度落到实处,始终保持了这支队伍的稳定、高效和富有活力。指导+培养的模式一方面在工作中注重对辅导员进行指导,以更好地实现培养人的目标,另一方面注重对辅导员进行培养,通过进行培训等方式不断提高工作能力和水平,逐步实现辅导员队伍的规范化、科学化建设。实行班主任制度是我校德育工作的特色制度,明确规定兼任班主任是专任教师的一项基本义务,是教师评聘职称的必要条件。班主任作为班级德育工作的指导者和负责人,在对班级工作和学生个体的了解与熟悉程度方面,有着其他学生工作干部不可比拟的优势。目前,中层以上领导干部兼职班主任者占中层干部总数的31.8%,占全校班主任总数的13.2%。学校党委宣传部、学生处、教务处、团委等,这些直接涉及大学生思想政治教育和学生教育教学管理的职能部门领导均兼任班主任。很多一线的教学名师和教授也主动请缨,成为班主任队伍中的骨干力量。经过五十多年的实践,制度健全,措施到位,班主任成为了学生思想上的引路人、学习上的指导者、生活中的好朋友,发挥了良好的育人作用。
   
胡锦涛总书记深刻指出:西方敌对势力的鼓噪,国内的各种噪音、杂音,不仅过去有,现在有,将来还会有。关键是我们自己要有主心骨,要巩固和发展马克思主义在意识形态领域的领导地位。建设和谐校园,就要建立和坚持社会主义核心价值体系,大力倡导和谐的思想观念,形成崇尚和谐的价值取向,并通过对和谐的肯定评价和相应的奖惩褒贬,健全校园制度,以规范和约束各种行为。
   
建设和谐校园,涉及到高校发展的方方面面,一个点、一方面的和谐只是局部,更需要整体的和谐,与区域的和谐,与社会发展的和谐。至关重要的是,和谐校园归根结底是人与人的和谐,要坚持以人为本理念,以人的和谐为根本出发点,真正把校园建成一个尊重人、完善人、发展人的精神家园。